SECTION FRANÇAIS BILINGUE

Notre parcours de lecture commence par une approche systématique, 100% syllabique, à la fois progressive et rigoureuse. En deuxième année, nous utilisons le programme APILI, dont le mélange d’humour, de gestes mnémotechniques et de phonologie claire permet aux enfants de décoder rapidement tout en comprenant et en appréciant ce qu’ils lisent dès le début.

Au cours des années 3 et 4, l’accent est mis sur la fluidité, la compréhension approfondie et les stratégies spécifiques au genre. La lecture guidée, les cercles littéraires et l’enseignement explicite des techniques de lecture aident chaque apprenant à devenir un lecteur confiant et réfléchi, capable d’analyser et d’interpréter un large éventail de textes.

L’enseignement de l’écriture suit une progression soigneusement séquencée en orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire. Nous mettons en évidence les régularités orthographiques et utilisons une grille de conjugaison horizontale innovante pour que les enfants saisissent les modèles avant de les mémoriser. Les nouveaux points de langue sont immédiatement réinvestis dans des tâches utiles – histoires, rapports, lettres et journaux de projet – donnant à chaque pièce un véritable public et une intention claire. De courtes capsules vidéo introduisent certains concepts à la maison, libérant le temps de la classe pour des ateliers vivants et pratiques. De cette manière, la précision et la créativité se développent ensemble, formant de jeunes auteurs résistants.

Les mathématiques se déploient de la manipulation concrète à l’abstraction, en accord avec les recherches didactiques actuelles. De la deuxième à la quatrième année, nous nous appuyons sur les méthodes de Rémi Brissiaud – LesNoums puis J’apprends les maths – quirendent le sens des nombres visuel, tactile et intuitif. Les concepts sont continuellement intégrés à des projets plus larges par le biais de jeux, de matériel pratique et d’activités motivantes de résolution de problèmes, afin que les apprenants perçoivent les mathématiques comme étant à la fois significatives et passionnantes.

CEINTURES DE COMPÉTENCES

L’évaluation est un moteur de l’apprentissage et non une étiquette.

• Chaque ceinture représente un point de maîtrise clairement défini – « accorder un verbe », « lire avec expression », « résoudre un problème en plusieurs étapes ».
• Les apprenants s’auto-évaluent, démontrent leurs compétences dans des contextes variés et progressent à leur propre rythme.
• Les familles reçoivent un tableau de progression transparent, qui leur donne une vision précise des points forts et des prochaines étapes.

Le système donne du sens, célèbre chaque gain et renforce à la fois l’autonomie et la responsabilité.